家长抵制校内屏幕使用引发“技术反弹”

近期，加拿大多省家长和教育者对学校课堂内的屏幕时间以及技术工具的广泛使用提出了强烈抵制，形成了所谓的“技术反弹”（techlash）潮流。该潮流的核心是对学生注意力、行为表现以及数据隐私风险的担忧。

在新斯科舍省担任中学和高中代课老师的金·赫里克（Kim Herrick）透露，学生在课堂上常常使用平板电脑浏览 Snapchat、TikTok、Instagram，甚至进行线上购物、游戏和比特币交易，轻易绕过校方的网络封锁措施。她指出，这种非学习用途的普遍现象让她对现行的技术使用政策产生了怀疑。

赫里克的担忧在她发现自己即将上二年级的女儿已经拥有了三年的学校 Google 账户后加剧。学校方面表示，账户是使用教育应用的必要条件，家长无法选择退出或删除。赫里克坚持认为，“我们几百年的上学传统并不需要 Google 账户”。

除了隐私问题，家长们还担心技术的过度使用会削弱学生的专注力和身心健康。研究显示，过度的屏幕时间与注意力缺陷、睡眠质量下降以及社交技能受限有关。与此同时，教师也面临着额外的技术支持和监管工作，导致教学时间被分散。

教育专家认为，完全回到无技术课堂并非最佳方案。哈利法克斯（Halifax）蒙特圣文森特大学（Mount Saint Vincent University）助理教授约翰纳森·伍德沃斯（Johanathan Woodworth）指出，技术应当“有目的、审慎且直接关联学习目标”。他强调，技术的“新奇效应”会随着时间减弱，教师需要在使用前评估其教学价值。

在政策层面，各省已开始采取分年龄段的限制措施。例如，安大略省和魁北克省对二年级以下学生的设备使用实行严格限制；曼尼托巴省计划禁止 16 岁以下学生使用 AI 聊天机器人；美国洛杉矶和纽约学区也相继推出类似的屏幕时间上限。

与此同时，部分国家如瑞典和挪威已开始重新强调纸质教材和无屏课堂，理由是国际评估成绩下降。加拿大的教育部门正借鉴这些经验，探索在不同年龄段平衡技术使用与传统教学的方法。

雪鸮编辑认为，随着技术使用争议升温，华人家长在为子女选择学校时可能更倾向于了解该校的数字政策，尤其是对低年级学生的屏幕时间限制。建议关注所在学区的最新规定，并在入学前与学校沟通孩子的账户和隐私设置，以免因不知情而产生不必要的困扰。